直观表现策略是指教师运用多媒体表现学生难于发现、难于理解、难于想象的事物和情境，借助直观的媒体材料，让学生能够完成对教学内容的认识和理解。
小学阶段学生的思维以形象思维为主，因此，学生在学习时对“形象”的依赖较强。例如，低年级儿童在学习apple、pear、peach等单词时，如果在出现文本的同时展示相应的形象，如苹果、梨和桃子的图片，学生学习的效果优于单纯教学生学习拼写、记忆单词汉语意义的方法。因为文本和图像的结合使学生通过视觉刺激直接建立单词与事物之间的联系，继而可以清楚地辨识不同的词所代表的意义。从信息加工角度说，可以理解为学习主体运用表象、直感、想象等形式，对学习对象的有关形象信息，以及贮存在大脑里的形象信息进行加工，从而从形象上认识和把握学习对象的本质和规律。形象思维方式是小学生接受信息非常重要的方式，因此，直观教学也就成为一种极为重要的教学手段。
一、直观表现策略的作用
随着现代化教学技术的发展，多媒体在教学中的作用越来越突出，特别是在直观教学方面，图文声并茂的特点，具有很强的真实感和表现力。
1.借助多媒体丰富感知对象，提供思维凭借物
由于时间和空间的限制，很多真实的事物和情境学生往往无法在课堂上一一体验。此时，就必须借助表象。因此，在教学中，教师要想办法不断帮助学生唤起和加工原有的表象，建立新的表象。而要做到这一点，教师必须为学生提供感知材料。学生感知越丰富，建立的表象越具有概括性，越能发现规律性知识。因此，教师需运用各种直观形式，多方位、多种形式、多种感官参与为学生提供感知对象，丰富学生的表象。有了定量的感性材料，才能在大脑中留下鲜明的映象。在教学中，运用多媒体可以跨越时空界限展示与知识内容相关的直观事物或情境，强化直观教学，丰富学生的感性材料，为学生的学习提供一定的思维凭借物。