生活世界策略是指教师运用多媒体引进生活情境，将教学内容与学生的生活世界建立联系，让学生在生活世界的情境中理解和体验教学内容，提高学生对教学内容的认同和理解水平。
生活是学习的源泉。儿童生活的世界是丰富多彩的，他们积累的经验也是感性多样的。美国著名教育家杜威指出，任何教学都必须始于儿童的经验，这样才能激起儿童内在的兴趣，才能实现在教师指导下的经验的持续生长。反之，如果从“外部”把抽象知识强加给儿童，儿童就难以形成意义，所谓的经验的发展也就只能是经验的量的累积或者是抽象符号的叠加。因此，教师传授任何一种新知识，必须首先了解儿童已有的有关经验是什么，他们已经懂得的是什么，然后有的放矢地把新知识和旧经验联系起来。例如，要使儿童理解什么是“台风”，就要从“风”“大风”说起；要使儿童理解“自相矛盾”这个成语的含义，就必须从矛和盾是什么，以及关于自相矛盾的语言故事说起。在了解的基础上，能否唤醒和激活学生的生活经验，从某种意义上说决定着教学的成效。如何唤醒和激活学生的生活经验是教师需要学习的重要课程。教学中，教师要做个有心人，要善于从学生的生活经验和内在需要出发，运用多种学习方式引导和帮助学生在知识的生长点上捕捉潜在的意义。通过良好的教学设计将书本知识与学生的已有经验结合起来，让学生的生活经验变成活跃思维的催化剂，从而激发学生的学习兴趣，主动构建知识，发展能力，真正成为课堂的主人。
一、生活世界策略的作用
多媒体独有的表征事物和创设情境的功能，使其能在教学内容与学生生活世界联系的建立中发挥很好的作用。运用多媒体，将与教学内容相关的生活实际重现课堂，将学生的经验世界与课堂知识联系起来。基于学生已有的表象，唤起学生的回忆，让学生过去在生活实践中所形成的经验在课堂上得以重现，在心理上实现表象的匹配，激发学生的情感认同，增强学习的兴趣。在多媒体的支持下，学生可以在模拟的生活世界的情境中理解和体验教学内容，提高学生对教学内容的认同和理解水平。