上一节主要论述了多媒体教学效果评价的目的和对象，本节主要论述多媒体教学效果评价的内容，帮助教师明确具体需要评价的各项内容。从宏观的层面来说，多媒体教学效果评价的内容可以用下面的图7-4加以表示：
图7-4 多媒体教学评价内容的组成结构图
图中列出了多媒体教学评价内容的各个组成结构，他们之间的关系正如图示中所表示的那样：多媒体教学效果的实现过程首先是应用目标的确定过程；在应用目标确定之后，是对多媒体教学内容的设计、组织过程；其次是借助于教学课件、以教学活动形式开展的多媒体应用的主体阶段；经过这一系列过程，多媒体教学过程基本完成，最后对多媒体教学总体有效性进行评价。
一、应用目标
多媒体的应用需要有明确的目标引导才能达到较好的教学效果，因此，教师在应用多媒体之前应该首先考虑的问题是“我用媒体的目的是什么？要得到怎样的效果？”如果没有明确的目标导向就会本末倒置，变成“为了用媒体而用媒体”，而不是从教学的角度出发考虑具体的应用多媒体的目的是什么。必须要反复强调的是，多媒体的应用是为教学目标的实现和达成服务的。
谈到多媒体应用目标，要明确这样几个方面：多媒体应用的针对性、合理性以及发展性。
首先，应该明确多媒体的应用目标具有鲜明的针对性，是为实现教学效果服务，针对特定的教学内容，为实现特定教学目标服务。具体体现在教师使用多媒体能够满足学生具体的学习需要、解决学生实际的学习困难。
其次，多媒体应用的目标应该具有合理性，这主要体现在教学效率层面。使用多媒体开展教学活动应该较之于常规教学情况明显提高教学效率，可以比教师讲解或阅读教材更容易引发学生的思维或情感变化。