2014年3月4日
分校的卫生问题，是我到分校主持工作后感到比较头疼的问题之一。因为种种客观的原因，如学校与23中学生共处一楼，学生厕所在教学楼内等原因，造成学校的卫生总是出现清扫干净后很快又踩得到处泥和水的问题，教育处操心，费力，想各种办法，一直收效比较小。我也在苦思冥想：在不能改变客观条件的前提下，如何才能有效地解决这个问题。
开学后，一个酝酿已久的计划基本形成：领导和科任教师分区域承包各楼层卫生，保证随时维护。因为比较用心，所以想法相对比较成熟、详细，包括如何分组、分区、分时等。今天迫不及待地召集教育处的主管校长和主任们开会协调这件事，并把我的想法、方案详细地向他们做了说明，还责成教育处细化方案，下午开会进行布置。
中午时分，主管校长找我交流制定出的实施方案，我发现，他们的方案与我原来的思路存在很多的原则性的不同。我有点不耐烦了，想质问为什么改了我的想法。但转念一想，先听听再说，一会“算总账”吧。谁知这一听，我还是发现，他们的方案更实际，更实用，因为卫生工作是教育处直接负责的主要工作，多年的管理经验使他们对教师、对场地、对学生等都有非常深入的了解和认识，他们的措施当然会更内行，更加有可操作性。开会一布置，老师们认为比较公平合理，也就愉快地接受了新任务。
今天这件事让我认识到：当领导的，假如把每一件事都规划得十分详细，操作者、执行者个人的发挥空间就很小，因认知差异导致的事情的结果，往往与领导者预设的结果差异很大。而这种差异，不但会使执行者的能力无法得到更好的锻炼，而且还可能会影响到执行者的情绪，严重的会影响其正确判断。