政治教育在课外和校外活动中也占重要地位。与此同时，课外活动能扩大学生的知识范围，发展智力和创造性才能，培养体力和审美能力，组织空闲时间，等等。
社会主义国家认为课外和校外活动具有特殊意义，为这类活动建立了相应的物质和技术基础。学校转入全日制，扩大延长日学校网，建立寄宿学校和儿童校外机构网（少年宫、儿童技术站、少年自然科学家站等），这一切为对学生进行教育工作创造了极大的可能性。苏联在1976年有4 501个少年宫和少年之家，1 085个少年技术家站，7 723个儿童图书馆，158个儿童剧院，641个少年自然科学家站，153个儿童公园，等等。[5]举出这些，就足以说明一切。波兰的“明亮的屋子”、捷克的青年大队、德意志民主共和国的青年学生俱乐部都有助于在课外时间对大部分学生进行教育指导。
社会主义国家的共产党和工人党、共青团组织的决议多次指出必须加强校外和课外教育工作，许多国家编制的教学法材料—教育工作大纲、各种小组活动大纲、班主任参考书等有助于加强这个工作。许多社会主义国家的学校设立了课外教育工作组织的专门岗位，师范院校加强了对这方面工作人员的培养。
如果学校的课外活动在过去一个时期主要是充实教学活动，局限于组织学科小组、学科晚会等，那么近年来则特别加强了政治思想教育工作。这样一些活动方式，如红色探险家运动，学校博物馆，学生与卫国战争英雄们、抵抗运动英雄们、先进生产工作者会见等活动，开展得极为普遍。在和老共产党员们，和那些建设了并正在建设社会主义社会、保卫了这个社会的人们的生动交往中，儿童们感到本国人民革命、战斗和劳动的传统，在“谁也不会被忘记，什么也不会被忘记”的口号下积极参与社会运动。研究列宁及其战友的生活和工作、研究社会主义国家共产党的光荣道路的活动具有特殊意义。学校对学习祖国边区、社会主义建设的历史、社会主义国家的内外政策也很重视。