毛泽东同志在长期的革命斗争中，充分认识到培养干部的重要性，因此十分关心教育工作，他虽然没有专门的教育论著，但在许多报告和文章中都谈到教育问题，对教育工作的许多指示和批示，也都反映了他的教育思想，对我国的教育发展和改革起了重要的作用。但是，由于“**”的错误路线，他的教育思想被做了片面的错误的解释，再加上他在晚年也说了一些过头的、不切实际的话，从而影响了人们对其教育思想的认识。因此，今天我们再来学习毛泽东教育思想的时候，首先就遇到一个方法论的问题，是一字一句地理解毛泽东同志关于教育的言论呢，还是把毛泽东同志的教育言论放到历史的背景下来理解它的实质？当然要用后一种方法，前一种是形而上学的方法，后一种才是辩证唯物主义的方法。举一个例子来说，毛泽东同志曾经批评有些人读书越读越蠢，是不是就不要读书了呢？不是的，他自己就读了很多书。他主要是批评读死书、死读书、不与实际相联系的现象。这样读书，确实会把人读蠢。又譬如，他曾经说过，学生考试，十道题，如果都答对了但答得都很平常，只能给及格；如果九道题答得不好，一道题答得特别好，有创见就应该打满分。这些话在实际中是无法执行的。但它反映了毛泽东同志的一种思想，即书是要读的，但要有创造性。毛泽东同志讲话时用语喜欢夸张，有时甚至讲反话，这是他的一种风格。不懂得这种风格，就很难全面地理解毛泽东同志的教育思想。当然，毛泽东同志不是神，而是人，和其他伟人一样，他也讲过一些错话，尤其是“**”中关于教育的一些言论，今天我们就不要再去提了，而是要学习他的一贯的教育思想，他的最精辟的言论。如果今天我们运用正确的方法论，再来重新学习毛泽东同志关于教育工作的教导，就会感到它的含义深刻，意味深长，在当前仍有现实意义。