“快乐教育”符合当前提出的教育方针，就是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”。“快乐教育”是从培养人才出发，不是从应试出发；不是只抓智育，不抓德育、体育、劳动教育，而是德、智、体、美、劳全面发展；不是只让学生掌握书本知识，而是还要让学生发展能力；不是死记硬背，而是让学生学得生动活泼。当前，我国教育的弊端是片面强调应试教育，这种教育埋没人才，压抑人才的发展。现在学生课业负担过重，心理压力很大。有一本中学生杂志，3个月里就收到几百封学生的来信，反映学习压力太大，学习太苦，希望教师、家长能够理解他们。在这种情况下，学生怎么能学得进去，又怎么能不厌学呢？“快乐教育”在方向上注意了从全面提高学生的素质出发；在教育内容上注意了德、智、体、美、劳全面发展；在形式上注意了课内课外、校内校外结合，为学生创造了一个乐意学习、愉快学习的环境。因此，“快乐教育”是符合教育规律的，是符合教育方针的。
“快乐教育”是符合师生共同活动的教育过程的规律的。教育过程是师生共同活动的过程。在这个过程中，师生的关系应该是民主、平等、互相信赖的关系。教师起主导作用，学生起主体作用。毛主席说的学生生动活泼主动地发展，关键是“主动”二字。学生思想品德的形成、知识能力的获得，都要通过学生自身的活动，通过他内部的矛盾斗争。“快乐教育”强调建立正确的师生关系，把师生关系看作一种很有力的教育影响、教育力量。这一点，过去我们认识得不够，只把教师的以身作则看作教育的影响。现在我们重视良好的师生关系，把它作为一种教育力量来看待。建立民主平等的师生关系，关键是两个字—信赖。教师首先要相信学生，相信学生是求进步的，是要学习、有旺盛求知欲的。即使是后进生，也要尊重他们的人格，不能用侮辱性的语言去伤害他们，要相信他们能够改正错误。建立了良好的师生关系，在教育过程中，学生就会自觉自愿地接受教育，而缺乏信任感就很难建立良好的师生关系，也就很难接受教育。