大学教育学院是从过去的教育系演变而来的。过去的教育系培养的是教育行政干部和师范院校的教师。例如，新中国成立前北师大教育系的毕业生是很少的，每年只招收十几名学生，毕业后去当督学、行政人员或者开展教育实验。新中国成立后，我们向苏联学习，培养中师教育学教师。现在中师也取消了，教育学院未来的发展定位应该是什么？我想有以下四个方面的工作我们可以开展。
第一，教育学院应该培养小学、幼儿园和特殊学校的教师，这三类教师是当前我国最需要的。
第二，协助其他学科培养高水平的中学教师，如欧美发达国家的中学教师都是在其他专业学科中完成学业后再到教育学院学习教育学科的知识和教师的职业技能。
第三，开展教师的继续教育，提高在职教师的专业水平。
第四，培养研究生，培养未来的教育理论工作者和教育研究工作者。
至于教育学院的科研工作，又回到了教育科学发展的问题上。怎么做才能使教育科学真正成为一门科学？现在教育科学已经发展成学科群，已经可以数出几十门分支学科。但由于人力有限、编制有限，教育学院不可能什么都研究。因此，各个教育学院要有特色，在某一方面独树一帜。现在教育学院发展的趋同化很严重，没有自己的特色。最近，学位办批准了一批研究生培养一级学科。我想说说我对一级学科的理解。当时，设置一级学科的初衷是要求学生打宽基础，提倡交叉，不要把研究生的研究方向划分过细。现在大多数教育学院不是这样理解，认为有了一级学科授权就可以自主设置博士、硕士授权点，细化出更多二级学科。我觉得有些误解。
以上是我个人对教育学院未来发展的几点思考，希望能为大家讨论这个问题起到一个抛砖引玉的作用。