一、教师职业道德的特点
道德渗透到具体的职业生活、职业行为中，就形成丰富多彩的职业道德。教师职业在长期的发展中，逐步形成了不同于其他职业的一整套的特定要求。由于教师教书育人的职业性质，其职业道德比其他职业道德有着更高、更全面的要求，社会主义教师职业道德比历史上的教师职业道德水准更高，它具有新的特点。
（一）示范性
教师职业的特点和性质，决定了教师经常处于为人师表的地位，为“师”就要有渊博的知识，为“表”就要有高尚的美德。在有思想、有感情、有意志、有个性的年青一代面前，教师的言行要符合社会主义的道德规范，时时处处起表率作用，尤其是中小学学生正处于成长发展的关键时期，他们可塑性大、模仿性强，具有强烈的向师性，教师在他们心目中具有特殊的重要地位，他们把教师的言论作为真理，教师的行为作为标准，教师的形象作为榜样。教师高尚的道德行为是学生的一种期望、召唤，是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。因为教师的一举一动、一言一行对学生产生深刻的影响，所以要求教师踏踏实实地践行国家规定的教师职业道德规范，切切实实地成为做人的模范，成为学生心目中的典范。正如19世纪俄国著名教育家乌申斯基所说的“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的阳光”。
（二）先进性
教师是社会中具有较高文化素质的成员，他们在社会中享有良好的社会声誉，其道德无疑也承担着对社会其他成员的引导作用。这既是教师职业功能的需要，也是社会发展对教师职业道德的要求，是新时期教师职业道德具有的先进性特点。社会主义社会的教师职业道德体现了教师个人利益、集体利益和社会利益的一致性。就道德的现实性来说，教师作为社会一员，必须遵守社会的各项道德要求，更要遵守教师职业的道德要求；就道德的理想性而言，教师是人类灵魂的工程师，应努力追求道德的超越，主动吸收人类道德的宝贵财富，开拓道德发展的新境界，为下一代树立先进道德的典范。无数的历史事实也说明，教师道德总是处于当时社会道德的较高水平，为人类道德的继承和发展发挥积极作用。