我是个普通的小学教师。如果说有什么特殊的地方，那就是思考得更多一些，每有所得，会立即转化为教育行为。
平心而论，我真的是一个普通的小学老师，读书并不很多,而且读得速度慢。天资也并不那么聪颖，读小学时，除了美术、作文好一些，其他学科成绩平平。到了中学、师范，懂得了思考，掌握了一些学习方法，各科成绩才上来了。1977年，我在徐州党校学习时，同班的大学生都考不过我。
关键在于会学习。会学习就是会思考——能把厚书读薄，能把薄书读厚。
走上工作岗位，便思考教育，思考教学，思考学生。我是一个思考型的实践者。我写的所有东西（包括日记），都是用文字凝固下来的思考。写，是最全面、最深刻、最理性、最冷静的思考。我十分感谢我的老师使我对写作有了浓厚的兴趣，十分感谢我的写作习惯。我写的东西不是为了发表，只是觉得有点意思时，才小心翼翼地寄给报刊社。不是怕不发表，是怕发表了贻害大家。
我不是只说不做的人，从不坐而论道，纸上谈兵。每有所得，必定转化为教育、教学行为。这也正是我至今没有落后于时代的原因。
有人说，教育的理论是古老的理论。是这样。教育的好多方面早被孔子、苏格拉底所认识，而且凝成了千古不朽的文字。但，我能用古今理论家的理论，演绎出新的故事。我还能“举一反三”，借别人演绎的故事，去演绎属于自己的故事。我的《教海漫记》记下来的，就是我演绎的许多故事中的一部分。
作者简介：
于永正，1941年生于山东莱阳。1962年毕业于徐州师范学校。1985年被评为语文特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号，1995年评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院政府特殊津贴，2002年荣获全国“五一”劳动奖章。在各种教育刊物上发表文章百余篇，出版《于永正课堂教学教例与经验》《教海漫记》《于永正与五重教学》《于永正文集》等著作。