故事三：1985年的秋天，学校能容纳500多人的大礼堂内挤挤挨挨，来自全省的教学骨干正在听我执教的古诗《春望》。杜甫《春望》一诗，集中体现了诗人沉郁顿挫的诗风。诗人为“国破山河在，城春草木深”而见花落泪，闻鸟心惊。为了突出诗人忧国忧民情怀。
我补充了诗人“平生第一快诗”《闻官军收河南河北》。两首诗一忧一喜，一首是忧极而惊，一首是喜极而狂，我详教《春望》，略带《闻官军收河南河北》，一悲一喜，一详一略形成鲜明对比，给学生以强烈的情感震撼。诗歌打动了听课的教师，我的教学也同样感染了听众。
课毕，礼堂内响起热烈的掌声。
《春望》是我第一堂赢得广泛声誉的公开课。课毕，我静坐反思，这堂课之所以成功，我认为归功于：一、教者对教材的深入把握。我先后参阅了10多本有关书籍，研究了杜甫的诗歌风格，查阅了杜甫的生平事迹，了解了这首诗的时代背景。我还深入地研读了这首诗的分析文章，甚至为了吟好这首诗闭门练读了两天。二、教者从大处着眼、小处着手的教学设计。对比式教学是大处着眼。而何处讲解，何处设问，何处吟诵，何处留下空白这是小处着手，正因为战略上藐视、战术上重视，才为教学的成功奠定了扎实的基础。三、教者入情入境的渲染、描述、吟诵也是这堂课成功的保证。“情感是诗歌的生命，”没有情感就没有诗歌。同样情感也是课堂教学的法宝，没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学。在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情！我仿佛领悟了教学的“真谛”：要上好课，一要有扎实的功底；二要有精彩的设计；三要有真挚的情感。
故事四：1988年年底，江苏省举办首届青年教师基本功大赛。我作为镇江市代表参赛，执教的课文是课外读物，著名作家严文井的童话《小溪流的歌》。我面对斯霞、李吉林、袁浩、顾美云等一大批全国知名的特级教师评委，沉着地走上讲台，先转身在黑板上写下一行清秀的大字：小溪流的歌。返身问：“同学们，小溪流是什么呀？你看到过吗？”根据同学们的回答，我用黄笔在黑板上画了几座山峰，然后用蓝笔画了一条清澈的小溪流。随着教学的进程，黑板上依次出现了枯树桩、小村庄和小河、海洋。学完课文，黑板上出现了一幅美丽的小溪流从小到大的彩色图画及相关文字。我的课毫无争议地获得了一等奖。赛后，江苏一家权威刊物这样评价：“孙双金老师在讲台前风度翩翩，光彩照人。他出众的才技、缜密的思维以及与学生间特有的默契把教学活动引入了艺术的殿堂，听他的课是一种艺术享受。”