于是，我的专业成长按着生命的逻辑突然跨入了“一鸣惊人”阶段。就在这个阶段，我与浙江省上虞市（我的老家）教研室合作举办了“王崧舟语文教学艺术展示周”活动，我成了浙江省最年轻的小学语文特级教师，我执教的《万里长城》在浙江大学教育系主办的“西湖之春”活动上一炮走红，声名鹊起。如果说孤独沉潜期主要是自己的志趣在支撑着我往前走,那么这时的一鸣惊人，则是靠骨子里的那份孤傲和**。
尼采认为，通向智慧之路有三个必经阶段。先是“合群时期”，崇敬、顺从、仿效随便哪个比自己强的人。继而进入“沙漠时期”，束缚最牢固的时候，崇敬之心破碎了，自由的精神茁壮生长，一无牵挂，重估一切价值。最终走向“创造时期”，在否定的基础上重新进行肯定，然而这肯定不是出于我之上的某个权威，而仅仅是出于我自己，我手中抓着命运的阄。我想，此时我正处在尼采所讲的沙漠时期。我生性孤独，我以为这是心灵自由的必然代价。我从不轻易服人，我喜欢跟别人不一样，喜欢跟自己较劲儿。所以光是《万里长城》一课，我前前后后就改了不下12次，几乎到了面目全非的境地。
起初，课的导入是这样设计的：让学生欣赏一组长城的照片，然后说出自己的感受。后来改为让学生自由朗读一首赞美长城的小诗。后来又改成：朗读英国女王伊丽莎白、西班牙首相阿斯纳尔、美国总统克林顿游览长城后留下的题词，然后请学生说出感受。
起初，把“现在我们看到的，主要是明朝时期修筑的长城”这句话的感悟点放在时间跨度上。后来改为：先让学生想象历史上的长城可能遭受过哪些磨难，再让学生联系前文“目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象”谈谈自己的体会。