——与学生课间交流
（一）爬山、交流与灵魂的上升
读书一定要交流。每次和学生们一起爬山，随意交流，都会有收获。
如果说散步是走路的哲学，爬山则是走路之哲学中的哲学。山高意味着日常生活空间的远离，实际上提供了一种哲学思考的场域，面对的不再是日常事物。一边爬山一边交流，让人的思维放松，不存在教学空间的强暗示的师生关系，自然地呈现出人与人之间的平等与亲熟。正是这种平等、自由，带来灵感的碰撞、思维的上升。
你提出一个话题，别人可以提出反对的意见，大家也可以随意辩驳，反对、辩驳都是一种参与。柏拉图的对话不在于看到苏格拉底怎么说，而是左右两边的促进，是灵魂共同上升的过程。
教室里，由于场域的特殊性，师生交往难免是两条平行线。
（二）追寻思想的质朴之美
写文章不是规定什么任务，一般有了什么想法就记下来，然后在不断地清思。思维就是不断摩擦、清理的过程。思维要明晰，不断地调整、补充，这样写成的文章才会很顺。
我对写作特点的追求是前后连贯，一种很自然的方式，在平易之中，一点点引出独到的思考。
我追求的美不在文字的美，而是在于思想的质朴的美。我期待自己的小文章都能包含重要问题的思考。
（三）好人好比深井
好人好比深井，不喧哗，很安静。现在世界上不喧哗的人少了，平淡中有很久远的味道。真正好的东西就像深井，很朴素。高明的思考都是很朴素的，外在的东西过于喧哗压到了内在的东西。
写作需要回到思想本身，教学也是这样。好的教学同样需要回到教学本身，外在的技术东西会遮蔽你思想本身，**你无法专注自己的思想本身。
做人也一样。正如圣经所说，你要做世上的盐。我们吃饭时离不开盐，但我们好像从来没有吃过盐，盐早已化在菜肴之中。盐是一种理想，一种境界。