实证分析结果表明，教育与经济增长的确具有互动促进的作用。有人选取处于中低收入国家行列的中国、中高收入国家行列的巴西以及高收入国家行列的美国、英国、日本、加拿大六国为样本，并将各国数据置于VAR框架下进行分析，分别测算各国教育的产出弹性及对经济增长的贡献率，不仅证实了教育对各国经济的积极影响，而且证实了教育与产出之间存在双向的因果关系，还发现一国经济的发展程度与教育对经济增长的贡献呈现正的非线性相关。[18]本节将实证分析教育与我国宏观经济及区域经济的发展关系。
一、中国教育投资与经济增长互动关系的实证研究
我国学者的研究结果也表明，教育与经济发展确有正相关关系。1978—2006年，我国教育对经济增长的贡献率为14.48%[19]；1952—2003年，我国教育投资对经济增长的贡献率为24.4%。[20]有关学者利用VAR模型，运用Johansen协整检验及Granger因果关系检验、脉冲响应函数、方差分解等实证方法，验证了我国高等教育经费投入、人力投入与经济增长之间存在长期动态关系，高等教育经费投入与人力投入每增加1%，分别推动GDP增长0.251%与1.175%，说明高等教育经费投入与人力投入均是经济增长的原因，而经费投入更是人力投入的原因。[21]还有研究结果表明，社会投资率每增长1个百分点，人均GDP年增长率仅提高0.1个百分点，如果人口增长率降低1个百分点，人均GDP年增长率可提高0.36～0.59个百分点；如果普及初等教育，学龄儿童入学率每提高1个百分点，人均GDP 年增长率可提高0.35～0.59个百分点，两者的综合作用可提高人均GDP 0.7～1.18个百分点。[22]运用柯布—道格拉斯生产函数对我国研究生教育的经济增长贡献率进行测算后发现，研究生教育对经济增长具有正向促进作用，年均拉动GDP 0.46个百分点，对GDP年均增长贡献率为4.11%，但研究生教育对增长的贡献值小于物质资本的驱动作用。[23]