根据教育部颁布的教师专业标准和教师教育课程标准，师范院校必须面向师范生开设教育学、心理学、教育技术学、学科课程与教学论以及教育科学研究方法等课程。随着教师教育水平的不断提高以及教师专业化的持续推进，各师范院校都在进行师范类课程改革的尝试。教师专业标准和教师教育课程标准强**师必须要研究教育实践，参与各种类型的科研活动，获得科学的研究学生的经历与体验，为此，改革教师教育课程和教学内容迫在眉睫。教师教育教材的内容在遵循教育学学科逻辑的前提下，必须紧密结合中国教育实际状况与教师实际需求，加强教师教育信念、教育基本能力建设等方面的内容，丰富教师教育的教学内容。在此背景下，我们结合教师教育课程建设的实际情况，编写了这本《教育科学研究法》。
本书由具有较丰富教授“教育研究方法”“心理学研究方法”“教育技术学研究方法”课程的教学经验，同时长期从事教育科学研究且成果较显著的教师集体合作编写。编者研究阅读了1990年以来出版发行的几十本教育类的研究方法教材，吸纳了其中一些理论观点，融汇自己的教学及其研究的经验体会，整合形成本书框架。
本书简明介绍了教育科学研究方法的含义、特点和功能，教育科学研究方法的历史、现状和发展，教育科学研究方法的分类、选择和运用，分别介绍了教育文献研究法、教育观察研究法、教育调查研究法、教育测量研究法、教育实验研究法、教育个案研究法、教育行动研究法、教育叙事研究法等常用的教育科学研究方法，深入浅出地阐述了教育科学研究的实施过程及步骤，如研究课题的选择与论证、研究资料的整理与分析、研究成果的表达与评价等，具有理论性和可操作性，对读者如何实施教育科学研究有着积极的指导作用。