学习目标
了解世界主要发达国家的课程改革发展趋势；明确我国课程改革的历程，了解新课程改革的背景、改革目标及其基本状况和问题。
课程的发展需要关照儿童的兴趣与需求，考虑社会的发展变化以及学科自身的发展。任何一个国家的课程都不是凝固不变的，20世纪中叶以后，人类社会科技与生活都发生了重大变迁，这些变化促动了各国基础教育改革的浪潮。
一、世界主要发达国家课程改革的趋势
课程是学校培养未来人才的蓝图，体现了国家对学校教育的基本要求，影响着学校教育的人才质量和总体水平。20世纪中后期，尤其是世纪之交，世界各国都进行了大规模的课程改革，课程的现代化是总的趋势。世界主要发达国家的基础教育课程改革呈现出四个主要特征。
（一）课程内容与实施现代化
课程内容首先要突出基础教育的基础性，要保证学生掌握基础的知识和技能，表现为为学生健康发展奠定基础，为学生全面发展奠定基础，为学生终身发展奠定基础。其次要突出课程的现代性，课程内容要不断推陈出新，结合学生的校内生活和校外生活体验，结合民族发展的特色和世界发展的动态，保证学生的学习内容与时俱进，不陈旧老化。最后在课程实施上也要突出现代性，教学组织形式应力求多样化，结合班级授课制、小组教学和个别指导等多种方式教学。教学方法力求恰当、高效，运用信息技术手段，提高课程实施的效果，培养学生的创新精神和发散思维。
（二）课程结构综合化
综合化是指将相邻或相关学科组织在一起，形成一门综合课程。各国都非常重视课程内容的调整，强调精选适合学生发展需要、具有合理结构、符合时代需要的课程，关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。课程结构的综合化，减少了教学科目，有利于学生建立知识之间的联系，解决实际生活中的问题。