学习目标
初步了解教学的基本概念，掌握教学的任务与作用，知道中外具有代表性的教学理念。
一、教学的概念
（一）“教学”的词源分析
“教学”一词在英语中常常写成“teach”“learn”“instruct”，其意思是“教授、学习”，同时teach也与“信号”有所联系。在教育历史长河中，不论是“学习”“教导”所指向的教学内容，还是以“信号”或“符号”为中介来解释“教”的意义，实际上都是在说明“教”与“学”密不可分、相辅相成的关系。
在我国，“教学”一词最早出现在《尚书·兑命》：“斅學半”，有些学者认为先教再学或先学再教，也有学者认为教与学要同时进行，即教学相长。在教学论的研究中更多的学者认同后者的观点，教学过程中教师的辛勤劳动不仅仅是将知识传授给学生，同时也是自我学习与提高的过程。
（二）“教学”的概念界定
教学即教育活动，即认识活动，即实践活动，即交往活动等学说不断出现，为教学的发展与完善奠定了基础。
名家语录
教学是一种传授社会经验的手段，通过教学传授的是社会活动中各种关系的模式、图式、总的原则和标准。
——斯科特金
我国著名教育家陶行知批评“现在的人叫在学校里做先生的为教员，叫他所做的事情为教书，叫他所用的法子为教授法，好像先生是专门教学生一些书本知识的人”[1]。他认为“教学”应该理解为“教学生学”，强调“教”与“学”相结合，转变以教师为中心的传统思想，将学生的主体地位认真地重视起来，保证学生在教学过程中的主动性。
王策三先生强调在教学过程中，教师与学生的共同的活动。比如，在一节小学语文课中，教师运用各种教学方法教授知识，组织教学，必须有学生的互动，只有学生真正地获得了知识，教师讲授的课程内容才有存在的价值。否则，教师独立于学生的教或是学生独立于教师的学，都会影响教学的质量。