一、课程目标的概念
课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。课程目标是对国家教育方针和教育目的的反映。在广义上，课程目标的含义定位于教育与社会的关系，包含了“教育方针”“教育目的”“培养目标”“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。在狭义上，课程目标的含义定位于教育内部的教育与学生的关系。
课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系，以目标的概括性程度分，包括四种不同目标：
第一，教育目标是培养人的方向和规格（一定社会培养人的总要求）。
第二，培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化。
第三，课程目标具有时限性、具体性、预测性、操作性。
第四，教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果。
论四种不同目标的关系，概括起来说，教育目的是教育活动的最高层次，对培养目标和课程目标起着统帅、支配、制约的作用，教学目标则是实现课程目标的具体化和操作化表现。
二、课程目标的价值取向
课程目标基本价值的明确，对合理制定课程目标的自觉性、自主性具有推动作用。在具体的课程实践中，人们制定课程目标容易出现“重其一，轻其他”的现象。因此，确定课程目标的依据也有所不同。影响较大的课程目标价值取向主要有三种，即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。
一是对学生的研究（学生本位），课程目标主要反映课程促进个体成长的价值，课程的核心是情感与认知和学生行动的整合。