校本课程开发是我国新一轮基础教育课程改革中比较热的研究课题，它与我国三级课程管理体制的建立直接相关。
一、校本课程开发的概念
校本课程开发是依据课程管理法规，在学校在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想和原则，以学校教师为主体，在“学校课程”范围内开发多样化的可供学生选择学习的课程。校本课程开发既包括学校课程开发，也包括对国家课程和地方课程的再开发。
二、校本课程开发的理念
（一）基于学生差异性、独特性的需要是校本课程开发的根本出发点
学校课程的实质是满足学生发展需要，促进学生全面发展的主要资源。但由于国家课程的强制性，学校课程标准及内容就成了国家对公民进行“普适性”的依据，很难顾及不同学校的特定要求，不能最大限度的满足学生个体差异的需要。因此，大力倡导校本课程开发是可行之举，它在国家、地方课程满足学生基本知识、技能学习的前提下，满足了特点学校学生发展的差异性、多样性和独特性，为全面和谐地发展学生的个性提供了基本资源。
（二）学校及教师是校本课程开发的主体，这是校本课程开发内在的规定性要求，也是校本课程开发中必须坚持的基本理念
校本课程开发针对特定学校的实际，只有学校最了解自身发展需要、学生发展需要、教师状况、社区特征和家长需要。以学校作为课程开发的主体机构，才能集中一切有利于学生发展的教育资源形成特色的校本课程。而广大教师最了解学生实际，开发出来的课程最可能贴近现实，最能满足不同学生的差异性需求。教师作为校本课程开发的主体还体现了“教育自由权”的回归。