这本教材是广东省老干部大学和广州大学教育学院老年教育研究中心合作研究和写作的成果。
早在20年前，以法国人雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中就提到，在21世纪，“所有个人和公共机构将不仅把追求知识视为达到某种目的的一种手段，而且也视为目的本身……这意味着我们对教师期待更高，要求更严，因为这一设想的实现在很大程度上取决于他们”。因此，“我们怎样强**学质量亦即教师质量的重要性都不会过分”。[1]这个断言，在今天中国的老年教育事业中仍然具有重要的启示价值。因为自1985年中国有了第一所老年大学之后，经过30年的发展，目前已经进入了普及数量与提高质量并重的关键时期，而提高老年教育质量的关键也在于不断提高老年教育的师资质量。
广东省老干部大学一直重视学校教师质量的提升问题。办学以来，学校每年都利用假期举办教师培训活动，从未间断。在每个学期开学前，学校都会组织新聘任的教师进行岗前培训，使他们明确学校的办学理念、教学要求和教师的工作职责，帮助教师适应老年教育的特点，掌握老年大学教学的方法。为了培养师资后备力量，学校于2014年秋季选择舞蹈专业专门开设一个师资班，从现有的老年大学生中遴选有教学热情、舞蹈专业功底好、年龄适中的部分学生，通过老年教育基本理论、老年教育教师专业道德、老年心理、老年教学基本原理与方法、舞蹈教学技能等课程，以及案例教学、现场教学等实践性教学环节，培养具有较高的专业素质的老年教育专业师资。从2016年开始，学校和广东省老年大学协会合作，面向全省老年大学师资，举办了声乐专业教师培训班。在提高教师质量的同时，学校还制定了一系列与提高教师质量相关的制度，如合理的学习制度、听课评课和研讨制度、教学观摩反思制度、教师专业发展方面的评价和奖惩制度等，通过学校制度体现学校对教师专业素质的要求，规范教师的专业行为，保证教师的专业发展。