教学组织艺术包括哪些内容？对于这个问题，不同的研究者各有自己的见解。本节所阐述的教学组织艺术内容，主要是从讲授新课的角度来加以取舍的，具体包括提问艺术、启发艺术、组织讨论的艺术、应变艺术、调控教学节奏的艺术、创设教学情境的艺术。
一、老年大学教学的提问艺术
（一）老年大学教学提问的概念与意义
老年大学中的教学提问，是老年大学教师在教学过程中，根据教学目标、教学内容和教学要求，设置问题进行师生互动的教学形式。其主要作用是：（1）增进老年大学师生之间的交流，使老年大学成为沟通师生情感，建立良好人际关系，促进师生心理健康的重要场所；（2）检查老年大学生对已学过的知识、技能掌握的情况，进而激发他们学习新知的兴趣，吸引他们学习的注意力；（3）开阔老年大学生的思路，帮助他们掌握知识的重点和难点，同时启发他们积极思维，锻炼他们的语言表达能力；（4）充分发挥老年大学教师的主导作用，自主调节教学进程，创设适宜的教学氛围，使教学按照自己预先设计好的步骤展开，确保教学的高效，老年大学生自主的教学提问，有助于提高他们在教学中的主体地位和作用；（5）可以为教师及时提供教学反馈信息，帮助教师适时调整教学活动，为高质量地完成教学工作提供信息保证。
（二）老年大学教学提问的类型
教学提问的具体类型有多种，其中布卢姆的六级问题分类体系是世界上运用得最广泛的分类体系。布卢姆将人的认知程度从低到高分为知识、理解、应用、分析、综合与评价六级，前三级属于低层次的思维水平，后三级属于高层次的思维水平。与此相对应，提问的类型也可从低到高分为六大类（详见表8-1）。