你曾经停下脚步考虑过，世界各地的所有儿童——在一个非同寻常的早期年龄——开始讲他们周围的人在其环境中讲述的那种语言、方言和土话时表现出来的奇迹般的轻松吗？行为主义者把这种语言表述简单地归结为学习，是受强化所致，例如，儿童讲话被人理解时就会受到奖励，不能开口索要你想要的东西时就会受到惩罚。但是，你不必对此多加思考就能认识到，除了学习之外还有更多的因素。例如，在世界各地的18个月到28个月之间的儿童，都会表现出令人惊异的突然迸发出来的语言进步，对此应该怎样解释呢？为什么使语言学功能得以发展的过程在所有文化的所有儿童中都是类似的？为什么在巴黎的杜伊勒里公园（Tuillerie Garden）里你的座位旁玩耍的那些蹒跚学步的孩子具有掌握法语词汇、成语和语词屈折变化的卓越能力，而你在课堂里和语言实验室里经过几年的学习之后，却连开口购买一张邮票都有困难呢？
诺姆·乔姆斯基
语言学方面的专家做出的回答是，儿童天生就有一个完全配备着言语能力的大脑——诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）◎乔姆斯基（1928— ）是美国著名的语言学家、哲学家、认知科学家、历史学家和社会活动家。现任美国麻省理工学院语言学和哲学系教授。他被称为“现代语言学之父”，是现代西方分析哲学的主要代表人物。他的著作对计算机科学、数学、心理学和语言学都有重大影响。称之为语言获得装置，为他们形成使用字词和造句的习惯做好准备。换句话说，言语的获得在原型上被确定为发展蓝图的一部分，这种发展蓝图已在儿童的集体无意识中进行了遗传编码。虽然语法不同，但它们的基本形式——乔姆斯基称之为它们的深层结构（但另一种称谓就是原型）——是普遍通用的。就是说，在最深层的神经心理水平上存在着一个所有个别的语法全都建立在此基础上的普遍通用的语法。[1]