留守儿童较多的学校，可以组织教师建立留守儿童班级档案以及个案成长记录档案，建立班级档案与学生个案成长档案的目的是辅助教师积极开展学生心理问题研究，记录、观察留守儿童群体及个体心理发展状况，研究干预措施及成效。
一、留守儿童班级档案，可以包括以下内容
1.班级留守儿童信息表。包括人数、性别、年龄、父母离开孩子的时间。
2.班级留守儿童学习状况分析。
3.班级留守儿童性格特征分析。
4.教师采取的干预措施。
5.干预措施的成效。
班级档案
二、留守儿童个案成长记录档案，可以包括以下内容
1.学生个人基本情况信息表。可以包括性别、年级、年龄、住址等。
2.学生家庭基本情况表。可以包括父母打工城市、联系方式、目前监护人情况等。
3.父母对孩子的寄语。
4.班主任对孩子的寄语。
5.学生个人作品。可以是绘画、作文、随笔、手工作品等。
个人档案
6.学生个人获奖记录。
7.学生个人的苦恼与需要得到的帮助。
8.老师对学生的观察。
9.学生目前需要得到的帮助，采取的措施与效果。
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名人教子方法
鲁迅先生善于启迪童心，利用童心教子，爱儿子而不溺爱儿子。
鲁迅反对打孩子。他认为打孩子只能使其皮肉受苦，而且会伤害孩子的自尊心，使父母与孩子的感情疏远，甚至造成逆反心理，产生对立情绪，对孩子的成功不利。
当儿子周海婴太顽皮不听话时，他是怎样教育儿子的呢？他采取童心教子的方法，爱儿子而不溺爱儿子，先以装样子吓，接着把自己摆在与儿子同等的位置上，以平等的态度对待儿子，通过说理的方法使儿子明理、改过。儿子犯错时，鲁迅只是用报纸卷个筒举起来，看上去好严肃。海婴立即喊：“爸爸，下回不敢了！”鲁迅也就笑了。这时海婴就小大人似的说：“我做爸爸时绝不打儿子。”鲁迅又笑了，对海婴说：“主要还是要讲道理的。”小海婴点了点头。