葛李勤 北京市房山区第四中学
刚刚从非师范专业毕业的我幸运地加入了房山四中的大家庭。当得知自己被委任为初一（2）班的班主任时，欣喜的同时更多的是不安。因为毕业于非师范专业，也甚少与初中孩子打交道，担心与惶恐时时萦绕在心际，生怕自己带不好班，做不了一个合格的班主任。但既来之则安之，经过一年的实践锻炼、研究学习，我学会了很多，特别是在带初一班级方面有了一些自己的心得体会。
步入初中学习时代，标志着一个人启蒙教育的结束，认知型教育的开始。根据苏霍姆林斯基的自我教育理论，促进自我的教育才是真正的教育。也就是说，初中的教育，不仅仅要教给学生知识性文化，更重要的是要促使他们塑造自己的精神气质和形成对人生的基本认知观。因此，我一直秉承的是学知识先学做人，读课本先读自己的教育模式，力求将学生规范行为的养成及思想塑造作为突破口，进而形成具有鲜明特色文化的班集体，为学生在初中阶段学习的征程中把握好方向、蓄足能量。
一、治班思想、治班理念
我的治班理念可以提炼为16个字：培育个性，凝结共性，快乐学习，和谐班级。活泼、张扬、淘气、聪明等都是我们班学生身上显著的特点。诚然这些特点在日常学习中会给班级工作带来一些麻烦，但作为孩子身上可贵的品质我们只能合理疏导、转劣为优，切不可一味压制，搞一刀切，那样只会适得其反。尊重个性、培育共性符合事物发展的客观规律，在尊重孩子自由健康成长的过程中，引导他们学习知识、锻炼能力，是我治班的基本出发点。
水到渠成，磨刀不误砍柴工，在此基础上，结合一定的班级制度和规范，引导和教育孩子从德智体美劳各个方面全面发展，争取实现快乐学习、建和谐班级的根本目标。实践证明，虽然孩子的自制力有时候还比较差，但长期的引导和约束，对他们养成良好的学习习惯、科学的思考方式都具有不可忽视的作用，使他们在潜移默化之中得到了提高。