网络教学资源不同于以往任何环境下的信息资源，它具有信息量大、多媒体化等特点，而且格式众多、规范不统一，因此，教师需要具备信息处理能力，以便对信息资源进行科学管理，从而提高信息资源的利用效率。
一、信息筛选
（一）信息筛选的含义
信息筛选是指对大量的原始信息以及经过加工的信息材料进行筛选和判别，从而有效地排除其他不需要的信息，选择需要的信息。
（二）信息筛选的步骤
第一，鉴别真伪，即识别信息内容与已掌握的可靠数据资料是否有明显冲突。具体包括同一条信息内容是否自相矛盾，信息来源是否可靠，信息传输的方式是否可靠。
第二，价值鉴定，即确定信息是否有价值并评估价值的大小。信息价值的高低，取决于对信息的需求程度。
（三）信息筛选的原则
第一，权威性原则是指信息源具有权威性。例如，权威学者、权威学术期刊、政府官方网站。
第二，多重信道可重复性原则是指多重信道传输着相同的信息。例如，不同学科多位权威学者各自独立测试，获得同样的信息，就具有多重信度。
第三，时效性原则是指信息发布的时间效度。例如，针对同一问题，最近发布的信息比以往所发布的信息信度更高。
第四，逻辑性原则是指从已知事实出发，利用比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎等逻辑方法，得出合理的结论。
第五，实证性原则是指一切结论都要由科学实验来提供确凿的证据。
二、信息分析★
（一）信息分析的含义
信息分析就是对信息检索所获取的信息进行加工、整理，使之能为解决特定的问题服务。
分析信息首先要对信息分类，然后才能在同类事物中作进一步的比较和分析。信息分类的第一步是辨类，即对信息做主题分析，分辨其所属类型；第二步是归类，即依据辨类的结果，将信息归位于分类体系中。