·学习成果
学生知道作为欺负的目击者意味着什么。
学生知道目击者的作为能使情况变得更好或更坏。
学生知道为什么目击者参与欺负或者不告发。
学生能想出帮助受欺负者感觉更好的方法。
·课前准备
(一)教学场地及材料准备
课前准备“小珍的故事”的阅读材料;准备学生合作探究所需的大白纸和彩色笔。
(二)教学组织与实施准备
认识本节课需要聚焦“目击欺负时我该做什么”这一问题,通过对“小珍的故事”的进一步解读,让学生理解“我”作为欺负现场的重要目击者为什么不作为以及是什么原因让“我”做出了沉默的决定;同时,要引导学生从故事中的“我”迁移至具体生活,理解欺负发生时,目击者也是现场的重要参与者,在确保自身安全的情况,我们可以做出选择来减少受欺负者受到的伤害。
(三)教学组织方式概览
热身活动:情绪颜色。
主题导航:小珍的情绪颜色。
探究与体验:目击者为什么不告发;目击欺负时我应该做什么。
总结与反思:我会对小珍说。
·学习过程
(一)热身活动:情绪颜色(5分钟)
教师让学生选择一种颜色,并用想象力来说明这种颜色所代表的今天的心情。
“同学们,情绪可以有颜色吗?当然有。我们可以用不同的颜色代表不同的情绪。比如,‘今天我是蓝色,因为我很平静’‘今天我是灰色,因为我很难过’‘今天我是红色,因为我感觉我充满力量’。那么,今天你的情绪是什么颜色,可以告诉我们吗?”
如果学生用颜色表达了不好的情绪,教师要给予一些必要的安慰和鼓励:生活总会好起来的,我们能够找到解决问题的办法。如果有学生对公开表达情绪感到不安或者不愿表达,教师不要强迫学生表达。