本节目标
参训者通过学生社会情感能力理想状态的描述与现实状况的评估分析，能够发现学生社会情感能力发展现实中存在的问题。
活动 学生社会情感能力理想状态与现实状况的诊断分析
【活动目标】
①掌握诊断学生社会情感能力现实状况的过程和方法。
②掌握用数据和统计图描述学生社会情感能力的现状。
【活动时间】
60分钟。
【活动方法】
小组研讨、阅读理解。
【活动材料】
表2-2、水笔、小型便笺纸、大白纸。
【活动过程】
①根据学生社会情感能力理想状态的描述（见表2-2），每一位参训者结合自己的教育教学经验，对每一维度的描述进行评估分析。（20分钟）
②将每一维度评估的结果换算为百分比，并将百分比数值填到表2-3中。（5分钟）
表2-2 学生社会情感能力的理想状态与现实状况的评估分析
续表
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假设学生社会情感能力的理想状态是100%，那么从表2-3中你就可以分析出所在学校的学生在六个维度上与理想状态的差距，由此找出学校开展社会情感学习的切入点。
表2-3 学生社会情感能力现状的总体分析
③根据表2-3的结果，将数值按照规定的符号和图示完成学生社会情感学习现状分析图。（见图2-1、图2-2）（20分钟）
④小组内互相交流，分享同伴的评估分析。（10分钟）
⑤全班分享，培训者点评。（15分钟）
图2-1 学生社会情感能力现状分析图——自我认知、他人认知、集体认知
图2-2 学生社会情感学习现状分析图——自我管理、他人管理、集体管理
【活动提示】
本活动主要通过参训者自己评估，来分析目前所在学校学生社会情感能力的发展水平与理想状态的差距，在时间允许的情况下，可根据表2-3中的数据绘制柱状图。