本节目标
1.了解教师社会情感能力的现状与理想状态之间的差距。
2.掌握提升教师社会情感能力的途径。
活动1 教师社会情感能力现状与理想状态之间的差距
【活动目标】
了解教师社会情感能力现状与理想状态之间的差距。
【活动时间】
30分钟。
【活动材料】
阅读材料、大白纸、胶带、彩色笔、小型便笺纸。
【活动方法】
小组研讨。
【活动过程】
①阅读材料《三毛的故事》，谈谈感想，并以此为线索，谈谈缺乏社会情感能力的教师对学生产生的负面影响。（5分钟）
②根据表5-2中社会情感能力六个维度的内容，将参训者分为六个小组，每组分别针对一个维度，结合教学实际，分析教师社会情感能力的现状与理想状态之间的差距。（10分钟）
③全班分享、交流。（10分钟）
④培训者点评。（5分钟）
【活动提示】
①本活动旨在使参与者正确认识教师社会情感能力的现状与理想状态之间的差距，明确完善教师社会情感能力的方向和内容。
②活动实施过程中，培训者应通过导入语激发参训者思考问题的兴趣。
③培训者应注意调控时间，巡回指导，把握活动进度，提高活动质量。
【阅读材料5-2】 三毛的故事[2]
初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学教师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就直接把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学教师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？
一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平（三毛原名），这10分钟里，你把这些习题演算出来。” 我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了10分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一名同学最喜欢吃鸭蛋，今天我想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。[3]