当时苏联全国只有两个学校有特殊教育专业：一个是国立列宁格勒赫尔岑师范学院，分三个专业方向，即聋教育、盲教育和言语矫正专业；另一个就是我们所在的国立莫斯科列宁师范学院，这里的特殊教育系有聋教育、智力落后教育和言语矫正专业。学生学习这些专业不是只学单一特殊儿童的心理与教育，如聋教育专业的学生可以选择学聋兼语文或聋兼数学，这样毕业后，既能教聋生，又能教普通学生的语文或数学，而我认为这恰好是现在值得我们国家学习的。如果让咱们北师大特殊教育专业毕业的学生去教数学就很困难，但那个时候的苏联已经考虑到了这点。苏联的毕业生可以在普通学校教高中数学，也可以到特殊教育学校任教，相当于同时学了特殊教育和数学两个专业。智力落后教育专业是一样的情况，毕业生可以教学科或智力落后儿童。学科教学中，无论是语文还是数学，学生不仅学普通教育的学科教学法，还会学特殊教育的学科教学法。
20岁刚到莫斯科时
国立莫斯科列宁师范学院给我安排的是智力落后教育专业，银春铭是聋教育专业。但学了一段时间，我们感觉情况不太对，因为特殊教育专业人才培养体系里，学生除要学习专业课程外，还要学习其他与专业不相关的必修课程，如高等数学、古斯拉夫语、俄罗斯语言文学等。我觉得我们中国留学生不需要学习苏联的数学，普通的数学我们在中国就能学；俄罗斯语言文学是一门很大的课程，我们不用像苏联同学一样修这门课程，我们只要集中精力研究特殊教育就好了。因此，我们希望学校能为我们调整学习计划，删掉不必学的课程，增加我们想学的内容，比如我们想学的盲教育专业。有了这个想法后，中国驻苏联使馆出面和学校谈，为我们两个留学生调整教学计划。最后学校同意了，将高等数学、俄罗斯语言文学等课程删掉，保留苏共党史、政治经济学和哲学的相关课程，同时给我们增加专业课。盲教育课程安排我们到莫斯科的苏联教育科学院的矫正教育研究所（现在仍保留有）去学习，他们有专门的盲教育研究室。研究室的老师给我们两人单独开课，每个星期一次。研究室的盲人和其他研究心理学的老师给我们讲与盲有关的教育学、心理学、教法类的课程，同时我们也有机会接触盲人。几年下来，我们在莫斯科把专业课程学得差不多了，也实习过了。系主任为我和银春铭争取到了去国立列宁格勒赫尔岑师范学院学习的机会，向那里的盲教育专家请教，并在那里的盲校实习，我们前后一共待了两个月的时间。这样我们都学习了盲教育专业，智力落后教育和聋教育专业我们也各学习了一个，但特殊教育系的言语矫正和聋教育专业我也想学。于是在熟悉学校课程的基础上，我就要求多听一点课，多学一点，充分利用时间。因为我的俄语基础好一些，于是主动向系里表达了想多学一点专业知识的想法，系里同意了我的请求。大一结束后，我的语言能力达到了基本能听懂专业课的水平，从大二开始我利用空余时间去听大一聋教育专业的课，跟着两个年级的同学听课，跟着他们参加实习，也认识了两个年级的同学。到了大三、大四的时候，我就去听言语矫正专业的课，一起实习。言语矫正的内容有点复杂，特别是实习时我作为一个中国人矫正苏联人的语言是很困难的，所以我想了个办法：因为我的俄语发音并不是都标准，就让言语矫正专业的同学来矫正我，以此作为我的实习。在他们矫正我的发音的过程中，我也了解和认识了矫正的方法、过程、器具等。