进入二聋之后，学校给我的职位是普通教师，因为校长、教导主任、教导师副主任等职位都已经有人担任，所以只能安排我到教导处做了一名普通教师。我的日常办公在教导主任的办公室里，但是我特别想教课，所以常常跑到任课老师的办公室，可是他们的办公桌刚刚够用，我就没有办公桌可以用。当时有一个教律动的老师，他的办公桌有三个抽屉，他特地腾出一个来给我用。这样我也算有一个抽屉了，可以在里面放碗筷、图书和笔记本之类的东西，还可以趁着桌子没人使用的时候在那儿坐一会儿。
初步了解学校的情况之后，我开始尝试着教课。最开始我教的是低年级聋生的算术应用题。这是聋生最难理解的，因为他们不清楚文字的意思，所以好多应用题的文字内容部分靠猜。我就用一种在苏联时学到的“综合分析法”教聋生应用题。后来实践证明这种方法是有效的，不仅教会了聋生知识，还培养了他们的分析和思维能力。
需要指出的是，我虽然开始教课了，但并没有固定的班级，因为原来每个班、每门课都已经有固定的老师，所以我基本算是个“打杂”的教课老师。哪个年级缺课了，哪个老师有事不能来了，我就去代课。所以从低年级到高年级，从语文、数学到写字、政治等，我都教过。这样一来，我对中国聋生的教育情况基本了解了。虽然我在苏联的时候也参加过多次教育实习，去特殊教育学校当实习老师，教过低年级、高年级，但说实话，因为语言、手语等方面的问题，苏联比较重要的课还是不让我们留学生教的。回国以后就不一样了，我基本什么课都教过，和所有老师的关系近了，跟所有的老师都能谈得来，有共同语言。后来我做学校教师团支部工作，几乎去每个老师家做过家访。这些老师家里几口人，性格怎么样，做什么工作等，我都一一记录在家访笔记里。我离开二聋之后，有些老师家里闹矛盾了，还找到我去调解。