1988年，在莫斯科教师之家的苏联特殊教育师范庆祝会上，在座的有鲁鲍夫斯基、阿格涅祥、马拉费耶夫等教授
学术交流要博采众长，不能只学习一个国家，只学习一个国家是要吃亏的。以前日本人侵略中国时，我们的很多东西都被迫学习日本；后来20世纪四五十年代，我们主要学习美国；新中国成立后，我们又学习苏联；20世纪60年代以后，我们又开始以学习美国为主。1988年，我去苏联交流，苏联教育部的特殊教育委员会请我去讲美国的特殊教育，来听的都是他们学术界的权威。我很奇怪，为什么要让我一个中国人讲美国的特殊教育呢？他们认为，苏联人讲美国特殊教育，会骂美国；美国人来讲，就会吹嘘自己；而我是中国人，能比较客观地分析美国。我那时已经去美国访问多次，于是结合在美国拍摄的照片分享了我眼中的美国特殊教育。这件事情让我想到了我们中国，我们不能只与个别国家来往，而应该多方面了解更多国家，然后去思考哪些对，哪些不对，哪些合适，哪些不合适，在充分了解和对比的基础上来发展我们中国自己的特殊教育。因此，我费那么大劲儿去搜集俄罗斯特殊教育的资料，去翻译俄罗斯特殊教育学者的著作，就是希望年青一代能够了解更多的信息，更加多元地看待世界特殊教育的发展。
我退休后一直想建立中国特殊教育与俄罗斯特殊教育的联系，希望大家能够更多元化地了解世界特殊教育。现在很多人都愿意去美国、英国，但是我们对俄罗斯的了解也要加深。我这一代人跟俄罗斯还有联系，俄罗斯现在很多研究特殊教育的学者都是我的师弟师妹，我们有共同的老师和共同的母校。有了这层关系，我们可以很方便地去了解他们的特殊教育情况，向他们寻求资料也比较容易，这对我们有很多好处。我希望借助自己的这些优势建立中俄两国特殊教育之间的联系。俄罗斯以前和中国有相似的地方，我们应该去了解俄罗斯特殊教育发展的情况，了解哪些是稳定的，哪些是变化的，稳定的可能就是特殊教育发展的共同规律，变化的可能就是俄罗斯特殊教育的特殊性，我们就要从中吸取教训。我们同时也要了解美国、日本等国家的特殊教育，这样才能博采众长。就我个人的特殊教育观而言，美国强调学生的个性自由发展，俄罗斯考虑社会需要，我主张要用辩证唯物主义的观点分析问题，将二者结合起来，既要考虑社会需要，又要考虑个性发展。