（一）六步教学法模式
魏书生通过多年的教学实践，探索出一条初中语文课堂教学的新途径，即六步教学法。他无论是在自己的学校授课还是到外出讲公开课，都习惯用这种方法。即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
1.定向
定向就是确定本节课的教学重点。包括知识学习、能力形成、德育熏陶等方面内容。以知识学习为例，每节课的学习重点既从本课书的角度看，更重要的是魏书生喜欢从单元、从整册书，以至从语文总体知识的角度看，从语文知识树的角度看，另外，特别值得肯定的是从学生的实际出发。确定重点的方式，有时是魏书生自己提出，有时是由学生提出，更多的是经学生的讨论而定。有时魏书生提出的重点，被学生否定，那么就按学生提出的重点去做。重点确定之后，魏书生常常都把重点写在黑板上。
2.自学
学习目标一经确立，同学们就可以根据学习目标，自己去深入学习教学内容，可采用自己最常用的学习方法去学习、探讨、寻找答案。
3.讨论
经过自学后，大部分问题能够解决、解决不了的，自己记下来，前后左右，四个人组成讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。
4.答疑
分组讨论后，仍没有解决的问题，则提交全班同学解答。如果全班同学也解答不了，则由老师解答。在答疑时，可提出学习重点所涉及的问题，学生们也可提出自己读书时发现的疑难问题。若这一疑难问题带有普遍性，教师可以予以回答。倘若无普遍意义，且无深究的必要，为了节省课堂时间，则根据实际，下课后再与学生研究解决。
5.自测
自测即自我检测。检测方式异彩纷呈：有时学生根据学习重点自己出题，自己解答；有时请一名学生出题，大家解答；有时每组出一道题，其他组抢答；有时魏书生出一组试题，或做书后习题。需书面回答的题，一般都限定时间，全班同学进入竞技状态后，用三分钟或四分钟做完，然后立即拿出红笔评卷，错的地方用红笔写出正确答案，回答之后将红色的内容再用蓝色的笔做一遍，再用红笔评卷。这样自测，既明确了自己当堂有哪些知识点没有掌握，又明确了经过课后的努力又有了哪几点进步。