（一）一个课例
2014年5月28日，一个初夏的早晨，杭州的骨干教师们走进了文德路小学司徒瑜老师的课堂，司徒老师正在执教《石灰吟》一课。
在老师的引导下，孩子们品味着“清白”在舌尖、在词语、在于谦一生、在文脉传承中的滋味。
师：“清白”是石灰的特点，石灰的炼制经过了哪几个阶段？请你们默读诗歌，在诗句中划出相关词语，再用自己的话概括一下。
生：我画出的词语有“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”。石灰的炼制，用我们现在的话说，就是先开采，再煅烧，然后就成了“清白”的石灰了。
师：你找得准确，概括也很正确。咱们再一起读读这三个四字词语，你们体会到了“清白”的什么滋味？
生：我体会到了“辛酸”的滋味。
师：你从哪个词语体会到这层滋味的？
生：我从“千锤万凿”这个词语体会到的。石灰要从深山中经过千锤万凿才能开采出来，再经过炼制，才能变成对我们有用的石灰。这让我体会到它经历的痛苦和辛酸。
师：好！请你读一读这句诗，要读出辛酸的感受。
生：（读诗）
师：谢谢你让我听到了辛酸的感觉。还有谁体会到其他的滋味？
生：我感受到了艰苦，这是一种苦味儿。
师：为什么有苦味儿？
生：因为承受“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”都是很艰苦的事，石灰的经历是很苦的。
师：的确很艰苦，请你调调这三个词的滋味，读出这种艰苦的感觉。
生：我品到了默默奉献的神圣感。
师：你读吧！
生：我品到了傲然的滋味！
师：好！请你读出来！
师：我们不再多说，把这些滋味放在心中。再一次朗读，读出你心中的感受吧！
司徒老师的引导让学生们在品词中感悟了“清白”的内涵。接下来，司徒老师又通过展示于谦四个时期的经历，通过于谦的一生品读“于谦之清白”。最后，司徒老师又通过各经典中的名句，引导学生品一品中华民族的“文脉之清白”：从陆游的《卜算子·咏梅》到周敦颐的《爱莲说》，从《离骚》和《论语》再拓展到郑燮的《竹石》，同时引导学生进行反思，品读自己的内心，以诗言志。