“文德师者”对学生的爱不仅仅是一种品质、一种素养，更是一种智慧。
著名教育家夏丏尊先生曾把“情”和“爱”比作教育上的水。他说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”在夏先生从教的时代，学校教育从制度和方法上走马灯似的更变迎合，朝三暮四地改个不休。因此，夏先生担心学校教育忽视自身生命所在——对人的培养。其实，在技术理性变得日益强大的今天，像夏先生这样的对爱的教育的忧虑依然存在。某市教委在教师中随机抽取100名教师，问：“您热爱学生吗？”90%以上的被试回答“是”；在这100名教师所教的学生中进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10%。为什么存在如此巨大的反差？原因应该是多方面的，然而“文德师者”又是用什么样的方式向学生传达爱的呢？让我们一同走进“文德师者”的心灵，分享他们爱的故事。
这里分享的，是文德路小学陈秀茹老师教书育人的故事。陈老师说，这个真实的故事，是她教学生涯中的心结。因为年少气盛，她曾经质疑了一位病危母亲对孩子深沉的爱，于是希望通过写下这个故事来打开心结。而这个故事，又何尝不是绽放着“文德心育”之花？
某天下午，陈老师在批改作业时，发现学生楚楚的练习本不再工整，楚楚妈妈潦草的签名一直签到了最后一页。当陈老师从其他老师那里了解到，最近楚楚学习状态极差时，再也忍不住火气，多次致电楚楚的妈妈。不过，陈老师的联系始终没得到回应。当陈老师把电话打到楚楚妈妈的办公室时，才知道“她永远地走了”……
我听着单调的嘟嘟声，心里像被重重地打了一拳，泪水模糊了我的双眼。那一刻，我再次拿起楚楚的家庭练习本，轻轻地抚摸着楚楚妈妈的签名，心中感到无比愧疚。我不断地忏悔：对不起，我竟然这样误解了你。这一个个签名，应该是你用最深沉的爱写出来的吧。潦草的字迹并不代表你不负责任，当时你的心一定很苦吧？你知道这是你生命终结前唯一能为孩子做到的事情。是啊，你的楚楚太可爱，但是又太可怜了。现在，我能为她做些什么呢？面谈？恐怕行不通。家访？事情太突然了，连楚楚爸爸都难以接受，现在去，恐怕只会加重他们心中的痛。怎么办呢？