以多媒体和网络技术核心的信息技术已成为教育教学的主要技术环境和资源，信息化教育是教育改革与创新的必由之路，如何实现信息技术与课程整合已成为教育改革的重点。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与学科课程的整合。“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有密切的联系和继承性，又具有一定相对独立特点的教学类型。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
7.4.1 信息技术与课程整合的基本思想
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。在探索实践中，人们认识到，信息技术与课程整合的基本思想包括三个基本点。
1.要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动
这是指学与教的活动要在信息化环境中进行，包括多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络和互联网等，学与教活动包括在网上实施讲授、演示、自主学习、讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等环节。
2.课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源
这里包括三层意思：一是提供教师开发和学生创作的机会。把课程学习内容转化为信息化的学习资源，不仅仅是教师用来进行课堂演示，更重要的是提供给学习者共享。即可以把课程内容编制成电子文稿、多媒体课件、网络课程等，教师用它们进行讲授或作为学生学习资源；二是充分利用全球性的、可共享的信息化资源，作为课程教学素材资源。如将数字处理的视频资料、图像资料、音频资料等作为老师开发或学习创作的素材，整合到与课程内容相关的电子文稿、课件之中，整合到学习者的课程学习中；三是将共享的信息化资源与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行评议、分析、讨论。