治疗者：姜智玲
督 导：张日昇
这是在学校情境下使用箱庭疗法所开展的心理辅导工作。小H是由心理老师介绍，班主任和家长同意之后来做箱庭治疗的，治疗的目标是小H的注意力以及师生关系得到改善并能够缓解他的**症状。
一、个案介绍
小H，五年级，11岁，独生子，父亲有工作，母亲时常在家，偶尔做兼职。父亲一直希望有个女儿，母亲主要负责照顾孩子，但脾气非常不好，对孩子的教育没有耐心，与亲戚邻居都极少往来，人际关系非常简单。
小H4岁时因淘气被母亲用手拧脸，当时就出现**症状，但母亲没有在意，直到当天晚间发现孩子依旧在不自觉地**才引起重视。送至医院后小H被诊断为**症。服药一年后症状基本消失，但上学后**症状再次出现，继续服药一年半。二年级后小H**症状有所缓解，但四年级时，因在课堂上替同学打抱不平，被老师用脚踹肚子，之后**症状复发而且更加严重，又开始服药，但因服药出现头疼、肚子疼等副作用，间断用药。
在学校中，小H的师生关系并不好。老师反映小H不守纪律，喜欢与老师对着干，不听从老师的指令。为了便于管理，上课时班主任将其座位放在离讲台最近的地方，但小H非常调皮，是班里最淘气的学生，上课时即使坐在离老师最近的地方，也不能安静地坐着，经常在椅子上乱动，偶尔脖子僵硬，有**的现象。另外，小H自从四年级被老师踹过之后，家长不断找学校的“麻烦”，甚至要将学校告上法庭，学校和家长的关系非常紧张，但家长同时也因为孩子有**症状而希望得到老师更多的照顾。这种复杂的情况使老师对小H既想管又害怕出问题，而小H也因此更加没有约束。
在家中，母亲虽然没有正式工作，常年在家，却不肯承认自己没有工作的事实，对儿子的照顾也不够上心，很多时候反而是上五年级的儿子在照顾妈妈。母亲对儿子的**症状并没有太多的愧疚，言语中流露出对学校的不满。对于儿子接受箱庭治疗，母亲非常赞同和支持，觉得这是学校对孩子的一种特殊优待，认为至少能让孩子高兴。和母亲的这次交谈是在治疗进行两次之后，母亲表示孩子每次做完箱庭回家非常高兴，并且会和母亲讲述自己今天做了什么，母亲对此非常满意。