伦理是一种行为规范，约束人的言行。教育研究伦理即是规范形式教育研究时必须具备的涵养以及必须遵守的人际规定。具体来说，教育研究伦理可说是：研究者在以教育场域、教育过程、教育人员、教育内容等为研究主题时，必须遵守的行为规范，目的在确保教育研究的专业地位与权威。
简单说来，研究论文撰写中的研究伦理在于诚实的表达。这是研究成果的总结与交流的基本准则来对待的。诚实地表达要求研究者看到什么，想到什么，做了什么，就说什么，写什么。“看到什么”，侧重于说“实然”，说事实，将观察到的现象或事物准确具体地描述出来，并力求作出合理的解释，不无中生有，不夸大或缩小，不强加因果，更不胡编乱造出什么“事实”“数据”。“想到什么”，侧重在说“应然”，说需要、价值，坦率地表达自己对研究课题的种种愿望、要求、信念、准则。“做了什么”，侧重于谈自己的教育研究活动行动“做了什么”，自然成了说的主要内容。“看到什么”与“想到什么”，对于研究者的研究成果总结来说，同样是重要的。
诚实的表达要求将研究背景、问题、情境、操作过程说清楚，反映研究者在什么特定条件下，针对怎样的特定问题，采取什么样的方法进行研究的。所揭示的“真实”不是绝对的、普遍有效的、唯一正确的，而是特定情境下具体的“真实有效”，是有别于其他研究的更为独特、更为合理的表述。诚实地表达还要求坦然面对研究中存在的缺陷和问题。对理性的不完善要有足够的理性认识。即使是自然科学，根据严密的实验室实验所做出的结论，也或多或少地由于实验控制得不够严格、观测得不够精确、个人情感或直接或间接的介入导致知识的不确切有限适用性、真理相对性。