第一节 培养学生能力是教学管理的目标
培养学生独立思考的能力难吗？有一则笑话引起了我的深思，这个笑话是这样的：联合国出了一个问题，请全世界的小朋友来回答，题目是“对于其他国家粮食短缺的问题，请谈谈你的看法”。结果，没有一个小朋友能把这个问题回答得很好。事实上，他们根本没有办法正确地理解题目。非洲小朋友不知道什么叫“粮食”，因为他们粮食短缺；欧洲小朋友不知道什么叫“短缺”，因为他们非常发达，物质积累丰厚；拉美的小朋友不知道什么叫作“请”，因为他们作风粗野；美国的小朋友不知道什么叫作“其他国家”，因为在他们的心目中，美国是老大，不知道什么是其他国家；而亚洲的小朋友呢，不知道什么叫“自己的看法”。看到这个笑话的时候，前面我一直笑着，但最后心里挺沉重的，因为我们中国就身处亚洲，而且封建史比较长，在此种文化的影响下，我们的孩子确实对于“自己的看法”感受不深。
最近读的《教育就是解放心灵》一书中提到，在基础教育阶段，让孩子们自由地表达“我自己”的想法，让每个孩子的心灵自由地绽放，这是我们每一位教育工作者不可推卸的责任。
看来，教学管理作为学校管理的组成部分，首要目标是培养学生独立思考的能力。
一、培养学生能力首先关注教师文化建设
什么是教师文化？通俗地说，就是老师怎么思考问题，怎么做事以及做事的态度怎么样。遇到一件事，他到底是怎么想这件事的，是非常认真地去做，还是说我做完就得了；做事的时候是一丝不苟，还是马马虎虎；是带着自己的想法去做，还是领导怎么要求就怎么做；做事的态度是主动还是被动……这些都是我们在教学管理的时候要关注的地方。传统的工作方式是什么呢？是看管型、传递型、重复型、经验型、被动型。还有一些传统的思想，比如说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“老黄牛”精神、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”……这些传统的工作方式都是值得反思的，作为教学管理者，教师文化建设非常重要，那我们应该怎么建设教师文化呢？