校长思维

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　《校长思维》按照校长专业成长过程中的学习需要，根据校长工作的理论性与实践性特征，结合校长成长的个体经历，从学校价值、管理实务、学习经历从学校价值、学校发展规划、学校管理实务、境内外访学三个方面反思了校长应该具备的理论素养和价值诉求。

最新章节

• 后记
• 附录四 《黄山奇石》课例研究报告——如何构建具有自主创造性的教学文化
• 附录三 “自主创造性教学文化建设的实践研究”开题报告
• 附录二 个人职业成长规划（2012—2015年）
• 附录
• 第七节 美国之行的“择其善者而从之”
• 第六节 哈佛大学“闪闪发光的鞋头”
• 第五节 耶鲁大学的古老气息
• 第四节 私人博物馆的公共享用
• 第三节 西点军校的“没有任何借口”
• 第二节 美国教育的约束与自由
• 第一节 民主、科学的教育氛围

目录

• 序 教育、生活与艺术
• 前言 思考是构建成功最真实的劳动
• 上篇 学校发展方向的确立
• 第一章 学校核心价值观的定位
• 第二节 从学校特色项目到学校文化特色项目的建设
• 第三节 学校文化的思考与行动
• 第四节 教育从哪里出发
• 第二章 学校发展规划的确定
• 第二节 学校文化的再创新：规划的真实与指引
• 第三节 学校发展规划引领中层干部思考
• 第四节 学校发展规划制定之后话反思
• 中篇 学校具体工作的思考
• 第三章 管理：实现文化的引领
• 第二节 举重若轻与举轻若重
• 第三节 高山仰止，提升办学品质
• 第四节 管理中如何减压
• 第五节 淬火中的思考
• 第六节 变“我遵守”为“我参与”
• 第七节 我们向伊顿公学学什么
• 第四章 教学：回归教育的本真
• 第二节 校长是学校课程建设的第一人
• 第三节 从课程到文化
• 第四节 自主创造性教学文化建设的思考
• 第五节 课例研究的探索方向
• 第六节 课程·理念·文化
• 第七节 优质课要有前沿精神
• 第八节 腹有诗书气自华
• 第五章 学生发展：满足他们的需要
• 第二节 尊重学生个性化发展
• 第三节 童年幸福为一生奠基
• 第四节 教育可以简单一些
• 第五节 做有“生活精神·艺术气质”的新区少年
• 第六节 富有“生活精神·艺术气质”的活动
• 第六章 教师发展：满足他们的期待
• 第二节 教育年会 达成共识
• 第三节 创意教学 推陈出新
• 第四节 多彩活动 涵养品质
• 第五节 尽己所能的谦卑的教学之道
• 第六节 学习雷夫精神的要义
• 下篇 教育行走中的感悟
• 第七章 名校挂职中的札记
• 第二节 学习《创造适合学生发展的课程》有感
• 第三节 “四季课程”的有益探索
• 第四节 集团办学的优势
• 第五节 数字化校园的设想
• 第六节 语文教学的方向
• 第七节 关于管理理念的变革
• 第八节 实现教学价值和教师文化的变革