学校文化是一种传承，既是源于学校的传统，但又不拘泥于传统，它是在宏观把握教育发展方向基础之上的微观思考；学校文化是一种愿景，本质上体现了学校发展的方向和追求，包括办学理念、办学目标、培养目标等；学校文化还是一种认同，学校文化只有被教师、学生、家长认同并内化后，才能促进学校的发展；学校文化是一种行动，只有将文化落实到学校的各个工作层面，才能真正体现文化的价值。没有行动，便没有文化。
教学文化的直接含义是指教学活动领域中的文化，是学校文化的重要组成部分。借鉴学者郑金洲对教育文化的定义，教学文化主要是指师生在学校教学生活中积淀的、以特定价值观为核心的制度规范、行为方式与物质形态。自主创造性教学文化建设，是基于我校的核心价值观和办学理念而形成的未来发展目标。追求学校发展的生命力，为师生营造具有自主创造的校园文化氛围；让学校充满生活精神，让学校成为师生快乐成长的乐园。
一、梳理自主创造性教学文化内涵
企业管理中“自主创新”是指创新主体独立地依靠自己的智慧和力量，进行的一种拥有自主知识产权的创新。它强调的是以独立、自主的精神进行创新。
对自主创造性教学文化概念的理解需要分别解释自主、创造性、自主创造性、自主创造性教学文化、自主创造性教学文化建设。
自主，是指学生是学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。创造性主要是指学生在学习中产生新奇独特的、有价值的思考的能力或特性。自主创造性指与集体整齐划一地学习相补充的自主性、与紧张学习状态相对比的开放性、与理性思维相反的创新性，即包括开放、创新、自主、民主等关键要素。自主创造性教学文化总体上是指以开放、创新、自主、民主等精神为核心价值观的一种教学文化。自主创造性教学文化建设是指师生在自主创造性价值观的指引下进行的教学制度规范、行为方式和物质形态的建设，主要包括课程教学、教学研究、教学管理三个具体领域的文化建设。