一所好学校包括学校硬件好、教师队伍好、教育理念好，但真正作用于学生身上的其实是课程。课程是整合了这三者的物化的载体。如今，学生在学校里长时间地生活在有计划的课程里面，甚至计划到了一个课程表内，即课程的许多内容学科化了。体现办学思想和育人目标、校本化的课程设置，是学生在学校最主要的发展路径。而校本课程则是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，为满足本校学生发展需求，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
我校经过广大师生多年的共同努力，学校的特色课程——书法、英语等得到了社会的广泛认可，并逐渐形成学校独有特色。为了将学校的特色课程深化为办学特色，我们在审视、厘清过去的基础上采取新的行动，以课程体系的构建为载体，深入研究、探索课程所承载的文化内涵，积极进行课程文化育人的研究与实践。
一、校本课程精致化
（一）特色化的“课程名片”
1.书法课程，传承书法精神
我校将书法教育确立为校本课程的主体，一是我校学生参与校外书法教育，在少儿书法方面有一定的基础并取得了成绩；二是参加校外书法教育的学生虽然在书法技艺上有了提高，但对于包括书法在内的我国传统文化却不甚了解，没有达到提高学生文化素养的目的；三是将书法作为校本课程的主体学科，可在日常加强学生写字的普及性教学，实现学科间的融合；四是尊重我校书法教育传统。2005年10月，我校被全国教育学会书法教育委员会批准为“全国写字教学实验校”。2012年6月12日，我校成为“全国书法艺术教育实验校”。2012年11月18日，在山东临沂召开的中国教育学会书法教育专业委员会年会上，我校特色课程负责人巩芬主任做了题为“传承书法文化，深化学校特色，促进全面发展”的大会发言。学校有70余幅书法绘画作品分别刊登在《小书画家乐园》《北京少年报》《读写知识报》等国家级、市级刊物上。