校长的思想是如何形成的呢？李明新校长的观点是，思想只能在远大的理想与追求中形成，只能在深入的学习与思考中形成，只能在深刻的实践与认识中形成。因此，校长永远不能停止对崇高教育理想的追求、对教育新思想的学习、对教育创新实践的探索。只有深入到课堂、班级、学生中去，才能真正触摸到教育的脉搏。
学生要得到全面的发展，关键在于课程设置。校长对学校的领导，核心是对课程的领导。因此，校长要遵循教育规律，把握课改方向，当好学校课程建设的总设计师，促进学生个性发展。
挂职的第一天，李明新校长的第一课就是，校长是学校课程建设的第一人。
作为校长，我尽力揣摩李校长为什么要抓课程建设？为什么要狠抓课程建设？他会告诉我们什么规律性的东西？自己的学校又该如何借鉴实施？
一、规划课程框架，明确办学思路
校长办学不能空谈，要有物化的载体。一是被称为隐性课程的校园环境。校长要思考校园为什么这么建，学校建筑的几个部分之间有什么联系。二是学校的课程建设。三是课堂教学，因为课堂是最直接体现教师教育教学水平的地方。
李明新校长认为，在一所学校，首先抓课程建设的是校长，校长要带着全体教师一起做课程。课程建设需要思想的引领，而思想的内核取决于校长。课程是把校长办学思想与培养目标结合在一起的最好的抓手，是校长办学思路的直接体现，是学生发展的载体，是教师成长的载体。任何一个有思想的校长，要想提高办学质量，提高学生质量，都要去抓课程建设，至少都要开设一门校本课程。此外，校长抓课程，关注的是教育思想的建设，而不要将其成为行政命令。
还要注意的是，课程建设是学校的整体工作，是以校长对课程的领导力为核心的团队工作，校长先进的思想要通过教师的课堂来实现。教师只关心“怎么教”，不去想“为什么教”“教什么”，校长要考虑到教师的思想会暂时跟不上，所以，课程建设要考虑学校实际（学生、教师、干部的具体情况），因校制宜。校长是课程建设的核心，要带领教师们将所有的心血和智慧都融汇在建设的过程中，逐步地完成。课程物化的过程就是建设的过程，所以，校长要慎重推行，要为教师们接纳与创造准备时空。