晋朝有一个叫王戎的小孩，有一天，他和伙伴到村外玩，看到路边有一棵李子树，上面的李子把树枝都压弯了，看上去很好吃。几个跑得快的孩子像猴子一样爬上了树，并招呼王戎：“你怎么不上来？”王戎摆摆手说：“这棵树上的李子苦涩，不好吃。”树上的几个孩子每人摘了一个李子尝了一口，又苦又涩，就奇怪地问：“你又没吃过，怎么知道？”王戎说：“在这儿过路的人很多，要是甜的，早就吃光了，怎么会等我们来摘呢？”大家听了都很佩服他。
从这个故事中，我们可以得出结论：一个人做事情要思考在先。
“思”是格物，追寻事物的真理；“考”是敲击，察以辨，以审，以有所得。思考源于主体对意向信息的加工。人之思考是自己心智对意向、对信息内容的加工过程。
对于我，一个行走在教育领域的人，“思考”一直如影随形。十多年的基层教师岗位，我教遍了小学的各个学科，思考着教学的内涵与外延；后又有十几年的中层领导岗位经历，思考着教育的本质与规律；做了校长后，我又思考着教育最根本的问题——培养什么样的人。从刚入行时的懵懂，到青年时的茫然，再到中年时的冷静，在不断的思考中，我始终没有磨灭的是对教育理想的追求，也因此屏蔽了所有的不快与失落。詹姆斯·艾伦曾说过：“当一个人进行思考时，他就因此而存在。”正如一株植物是从一颗种子生长而来的一样，人的每一个行为都是从其自身潜伏着的思想中发展而来的。如果没有播撒有用的种子，那么无用的野草的种子就会在其中生根发芽，不断蔓延，并占据阳光与土壤。“思考”就如同园丁照料花园，除去所有错误、无用和肮脏的思想之野草，同时仔细地培养正确、有用和纯洁的思想之鲜花和果实。