一、课例研究背景
教育现代化是教育的整体转型，是教育实现现代化的过程。教育的现代化主要表现在人的观念的确立，教育发展水平和科学技术应用的广度和深度的不断提高，教育制度的不断创新和教育结构的丰富多样性等方面。随着科学技术在教育中的运用不断普及和深化，教育内容的科学化程度越来越高，加上教师的专业化水平和学历不断提高，教育科学研究新成果不断涌现，教育思想观念越来越摆脱传统教育的束缚，教育制度也越来越灵活多样，教育结构越来越富有延展性和丰富性，为受教育者的自由发展提供着越来越充分的保障。
在这个时代背景下，2013年3月21日，我校举行“自主创造性教学文化建设的实践研究”开题暨学校发展研讨会。此课题的研究基于三方面的考虑，一是学校文化建设的价值与意义；二是教学文化建设的重要性；三是我校的实际现状。因此，“自主创造性的教学文化”的构建成为大兴七小积极努力的方向。基于此，我校定于2013年5月举行以“构建自主创造性的教学文化”为主题、以“课堂观察技术辅助下的课例研究”为方式的校本研讨活动。
课例研究小组经过认真的研究讨论，确定以二年级语文课文《黄山奇石》为研究内容，执教老师是有着8年教学经验、具有较好业务基础和发展潜力的白冰老师。
二、研究流程与基本情况
（一）第一次课——原有经验的继续
第一次课例研讨活动在2013年5月15日上午举行，活动形式属于课堂观察技术辅助下的课例研究。执教教师为本校语文青年教师白冰，执教课时是小学语文北京课改实验版第四册第二十六课《黄山奇石》第一课时，授课班级为白老师任教的二年级一班。课堂观测小组由校长、校领导班子成员和部分学科教师代表、专家团组成。在课程实施的过程中，课堂观察小组成员分别从教学时间分配、教师提问记录分析、学生学习投入状态、课堂教学程序、师生个体对话和巡回路线观察、课堂问答行为类型这六个方面进行观测并记录分析。授课之后，研讨活动在学校的二楼会议室进行。先由课例组观察教师进行逐项的汇报和分析，再由任课教师白冰进行授课反思，最后由专家组从语文专业角度进行点评并从宏观层面进行分析。