《大兴七小规划纲要》终于在2012年12月9日获得了全体教师的高度认同，制定的过程是一个不断明晰办学理念、办学目标的过程。从我当校长以来，《大兴七小规划纲要》的拟定是我最主要的工作。如何为学校未来三年的发展奠定一个良好的基调，如何使学校朝着更好的方向前进，这是我当校长必须思考而且需要思考清楚的问题。在这几个月中，我多次与中层管理领导商讨，多次与实践导师和理论导师交流。《大兴七小规划纲要》总共撰写六稿，每一稿都在不断地提炼，不断地升华。《大兴七小规划纲要》的文稿虽然最终成形，但实践工作却刚刚开始，还需要在《大兴七小规划纲要》的指引下一步步落实到具体工作中。在《大兴七小规划纲要》的制定过程中，我也对规划有了新的认识。
一、真真实实地规划
有人说：“规划就是鬼话”“规划规划，笔下画画，墙上挂挂”。这些说法虽然夸张，但也反映了规划对于部分学校日常工作作用不大的现象。例如，学校管理人员不读学校规划也能制定学期工作计划；教师对学校规划一无所知，照样可以把工作做得有声有色。制定过程中表现出来的问题有：规划只是校长思维的演绎过程；规划制定程序是自上而下的；规划文本的目标含混不清。
为了避免以上现象，开学以来，我校对制定规划的工作有所调整：一是调整规划制定的程序，由原来的自上而下转变为自下而上。我们充分收集数据，在认真分析数据的基础上，提炼出主要问题与建议。二是调整规划制定的人员。制定规划的人员由原来以校长为首的学校管理团队，扩展到学校发展的利益相关者，学生、教师、家长、社区群众真正参与到规划制定中。三是规划文本目标明确、简洁易懂，在实践中可接受检验。