整体性原则一方面是指在引导学生学会学习的过程中，一定要尊重学生生命的整体性，从整体上考虑引导学生学会学习教学策略的运用；另一方面是指一定要整体把握引导学生学会学习教学策略，发挥引导学生学会学习教学策略体系的整体效应。引导学生学会学习的教学，是关注学生整体生命成长的教学。尽管我们从学会学习的不同侧面分别探讨了学会学习的教学策略，但在实际运用这些教学策略时，一定要把它们融为一个整体，根据学生生命整体成长的需要，整体加以运用。切忌挂一漏万，注重了某一方面而忽略其他，或片面地夸大某一方面的重要性。
贯彻这一原则要特别关注下面两点。
一、关照学生生命的完整性与全面和谐的发展
要充分认识学生是作为一个完整的生命个体参与教学并在其中获得发展的。完整的生命中不只有认知的成分，还有动机、兴趣、情感、态度、意志等多种非认知要素，还有这些因素特质化而形成的个体的气质、能力与性格。学生不是单纯的抽象的认知体，而是有着丰富内涵的完整的生命体，他们在生命成长的过程中不仅有增长知识、提高能力的需要，而且有发展情感、意志、态度，形成完美的个性的需要。倘若仅仅注重认知而无视情意、个性因素的作用，仅注重围绕认知展开教学，那么不仅会影响学生认知发展的有效性，而且还会阻滞学生整体生命素质的发展。因此，在引导学生学会学习时不能只注重培养学生的智力，使学生学会如何习得知识、技能，而忽视引导他们丰富情感体验、确立正确的价值观、形成完整人格和养成良好的行为习惯。应从学生生命完整发展的角度让学生从教学中获得多方面的滋养，在发展对外部世界的认识能力的同时，学会感受、体验、欣赏、创造，学会交流、对话、合作，不断丰富学习人生，满足生命不断完善、和谐成长的需要。