“导”与“放”结合原则是指在引导学生学会学习的过程中既要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，放手让学生大胆尝试、探索；同时又不放弃教师的引导职责，把发挥学生的主体作用和教师的主导作用有机地结合起来。
教学过程是在教师领导下的学生的认识和发展过程，是教与学、教师的主导作用和学生的主体作用辩证统一的过程。在这一过程中，教与学、教师的主导作用和学生的主体作用是相互依存与制约的。学生的认识和发展不是自发地、盲目地进行的，而是在“闻道在先”“术业有专攻”、受过专业训练的教师指导、要求下，有目的、有计划、有系统，借助于必要的教学手段和设备进行的。没有离开教师的领导而孤立存在的学生的认识和发展。学生的主体作用要依赖教师的主导作用来实现。教师的主导作用发挥得越好，学生学习的主动性、积极性、独立性和创造性也就越强；而教师的主导作用发挥得不好，则学生的主体作用发挥的程度也必然受到限制。同时，教师的主导作用发挥的程度也依赖于学生的主体作用。教师教的行为是为了引起学生学的行为，是为学生的学服务的，教师是否发挥了主导作用要看他在多大程度上从学生的实际出发，根据学生的认识特点组织学生主动积极、生动活泼地学习，使学生的主体作用得以最大限度地发挥，为“教是为了不教”奠定良好的基础。没有学生主体作用的发挥，教师的主导作用必然落空。教师的主导作用与学生的主体作用相互影响，相互制约，相互促进，在教学相长的双向互动中得以体现。在引导学生学会学习的教学中，我们一定要始终清醒而准确地把握这一点。
贯彻这一原则要注意下述几方面。
一、重视学生的主体作用