预设与生成相结合原则是指教师在引导学生学会学习时既要预先有自己对引导学生学会学习的计划和考虑，但在实施的过程中又不囿于自己已有的想法，能够根据学生的实际情况与反应和学生共同生成学会学习的新思路、新方法。
一、加强预设，注重引导学生学会学习
教师的使命就是“为学而教”，引导促进学生健康成长。教师的引路人身份决定了教师在教学过程中，对于如何发挥自己引领学生成长和发展的作用要有高屋建瓴的规划和考虑。
教师在教学过程中要充分考虑学生作为人的存在特性，考虑学生在学习中的生命特性，考虑每个学生的个性特点、学习风格等因素以及学生群体的学习特点与学习需求，同时考虑学习介质的特性，考虑学习情境的特性，以及自身的特点，以此为基础来确定自己的教学策略与方法，调整自己在教学过程中的思想与行为，在全身心对教学的融入中，为学生的健康成长提供最适宜的帮助，使教与学和谐一致，更好地促进学生的发展。只有这样，教师才能真正在引导学生学会学习中充分发挥应有的主导作用。忽视或放弃教学的预设性，就是放弃了教学活动对学生成长的独特作用，使特殊的学校教学活动混同于日常生活中的教育。引导学生学会学习的教学决不能放弃引导之责，而是要在预设中规划学生学会学习的航程、方向和进度。
传统的教学往往只是注重学生对知识的领会和掌握，而忽视学生学会学习能力的培养，要想扭转这一局面，就必须把引导学生学会学习作为一项重要的教学任务来看待，并且在教学设计的过程中，预设引导学生学会学习的策略和执行方案。唯有如此，才能保证引导学生学会学习的教学行为落到实处，而不是仅仅流于口号式的倡导。