学会学习教学策略运用评价的模式与方法是在对学会学习教学策略运用具体进行评估和价值判断时所要采取的手段和程序。人们在进行教育评价活动实践和理论研究的过程中形成和开发出了多种多样的评价模式和方法，学会学习教学策略运用评价可以参照教育评价取得的既有研究成果，但是具体内容和方式上需要突出体现自身的特点。
一、学会学习教学策略运用评价的一般步骤
学会学习教学策略运用评价的一般步骤亦可以分为评价的准备、实施和结果分析三个阶段，其中每个阶段都需要完成若干项工作。
1.评价准备阶段
这一阶段主要解决为什么要对学会学习教学策略运用进行评价、谁来评价和评价什么、怎样评价等问题以为评价的实施奠定基础。在这个阶段要完成这些准备工作：明确评价的指导思想、评价目的，进行评价的背景分析，确定评价人员，选择评价内容，制订评价标准，初定评价方式、评价活动进度安排，在此基础上拟订评价方案，必要的情况下建立一定的评价组织，以保证评价有计划高效率地进行。此外，还包括使评价者和被评价者做好心理准备。
2.评价实施阶段
这一阶段主要是根据评价方案，依照评价标准，有计划有组织地按照一定的步骤开展评价活动。它是整个评价活动的中心环节，也是评价组织管理工作的重点。在这个阶段，要运用各种评价方法和技术，收集各种评价信息，并在整理评价信息的基础之上，作出价值判断，同时，对评价者和被评价者的心理进行调控，以保证评价工作的顺利进行。
3.评价结果的处理与反馈
这一阶段主要是根据评价实施阶段获得的信息资料和作出的分析判断，尤其是对评价对象的各种结论性意见和对实施评价方案情况的总结性意见进行分析和处理，并及时地反馈给相关人员，包括教师、学生、教学管理人员及上级有关领导部门和决策者。