当时，英语教学全靠课本，我把课本知识融入学生的生活，创设语境，让学生运用所学知识进行会话表达。语言学习的最好方法是在课堂中学习，在生活中应用，在技能生成中巩固，在修复错误、完善知识体系中发展，在巩固知识中提高。而正好，读、写是英语学习中输入和输出语言的最佳训练途径，在阅读的基础上提炼语言知识，在学习背景中学以致用，内化成语言表达技能，这成为学用结合的有效途径。
学生阅读文本，获得的单词和句型等语言基础知识，往往是碎片化的。如何让这些语言知识碎片鲜活起来，转化为学生的语言表达能力，是在口语中训练还是在写作中落实，成为教学中需要选择的课题。自从接到教研室安排的全市公开课后，我心里一直琢磨着上什么内容，如何设定教学目标，课堂上讲什么、怎么讲，如何设计教学内容，如何展开教学活动等。经过反复思考，我决定复习单元文本内容，从复习文本阅读中提炼语言要点，结合学生实际，将所学知识要点融入书面表达，进而确立了公开课构思和选材的落脚点。